学生成就

学生毕业

根据美国南部学院和学校委员会(SACSCOC)标准8.1,“学校确定、评估和公布与学校使命相适应的学生成就目标和结果……”杰克逊维尔州立大学确定了学生成就指标,提供适当的数据,建立可接受的阈值,并解释每个标准如何与其任务相关。大学所确定的学生成绩衡量标准有:

  • 8年毕业率
  • 第一年留用率
  • 许可证和认证通行证率
  • 发展教育

该大学符合Jacksonville State University(JSU)作为一个学习的学习机构,识别学生成就目标,提出并评估与这些目标相关的数据,并通过本网页和其他方式在线发布相关结果。JSU越来越依赖学生成就数据,以基准和全面增强学生在大学经历的各个方面的成功。每个机构司股份股份,学生成功的责任,独立,统称为此。

杰克逊维尔州立大学的学生成就网页由机构研究和有效性办公室维护,并且每次秋季更新,除非数据在学年后期没有数据。如果是这种情况,则数据可用时会进行更新。

毕业率:IPEDS 8年成果

JSU选择了IPES 8年的结果作为其完成指标。该指标包括所有首次,全职和兼职的新生和转移学生。此外,它代表了JSU在本科水平上的毕业率的相对标准化的衡量标准,因为它已经根据IPEDS的要求进行了测量和报告。

下表1中的数据是比较JSU与国家和国家同行机构的毕业率的摘要。

表1:群组的国家和国家同行毕业率比较

* 2008年秋季

2009 - 10

2010-11

2011 - 12

杰克逊维尔州立大学

40%

42%

46%

46%

国家同行

36%

33%

34%

37%

国家同行

58%

58%

58%

60%

* iped结果测量从16-17报告年度的秋季队列过渡到17-18报告年度及以后的全年队列

根据这些数据的比较分析,学生成就小组委员会选择以下数据点。

可接受性的阈值
JSU的可接受性8年毕业率为40%。

在现有报告期内,2008年毕业生的8年毕业率最低为40%,比最近的8年毕业率46%低6个百分点。作为JSU在这方面的最低记录,40%被选为8年毕业率的可接受门槛。低于这一水平的毕业率是一个警告,需要高度关注在这一指标上不可接受的表现。

目标性能水平
由于各州在高中毕业率和学生概况方面的趋势,在评估8年毕业率时,各州的同类院校提供了最相关的比较组。JSU最近的8年毕业率为46%,已经超过了国家同行院校的平均毕业率(34%)。单独比较,JSU的46%的毕业率也领先于所有其他州立大学,其次是北阿拉巴马大学(44%),阿拉巴马A&M大学(33%)。只有3年的数据,很难确定一个准确的趋势线。然而,JSU的8年毕业率每年提高2%到4%。为了与这一趋势保持一致,JSU将每年2%的增长作为这一措施的年度目标收益。在未来5年里,JSU的毕业率将以每年2个百分点的速度增长,达到56%,这将突出JSU的持续发展势头,使其8年毕业率保持在或接近国家同行院校的前列。在这一结果衡量上,它也将使其非常接近全国平均水平(58%)。

梦寐以求的目标
国家同行机构的平均毕业率为58%,以至于JSU目前的12个百分点。在国家同行机构中,JSU目前在毕业率中排名最低。然而,JSU的目标性能水平为56%的目标将在其十三个国家同行机构中的六个领先地位,并将其放置在同行中的58%更接近。因此,JSU为8年毕业率为58%,国家同行平均水平设定了其抱负目标。这些绩效水平是在全国各地的许多同行机构都能实现,因此,JSU应该有适当的资源,努力和关注。此外,这一目标与JSU的愿景声明与国家一级以学生成功确认为愿望的愿景。上面描述的每个数据点在下图中描绘。

图1:IPEDS结果的数据点衡量八年毕业率

人口统计学特征:在JSU的初次、全日制、非全日制新生和转校生群体中,有条件录取的学生毕业的可能性最小。如下表2所示,有条件录取的新生8年内毕业的比例仅为31%,而无条件录取的新生8年内毕业的比例为48%。其次最不可能毕业的群体是非洲裔美国人,他们中只有36%在8年内毕业,而JSU的8年整体毕业率为46%。男生的毕业率也低于女生,平均毕业率分别为38%和52%。佩尔助学金获得者也是最不可能获得学位的人之一,平均8年毕业率为39%。亚裔、亚裔美国人、美国印第安人或阿拉斯加原住民学生最有可能以平均57%的8年毕业率毕业。

表2:小组人口统计概况的JSU毕业率由队列年份

人口

2009-2010

2010 - 2011

2011 - 2012

全面的

42%

46%

46%

性别亚组:

男性

34%

39%

38%

女性

48%

51%

52%

种族/民族群:

美国印第安人或阿拉斯加原住民

53%

24%

57%

亚洲人或亚裔美国人

36%

57%

57%

黑人或非裔美国人

31%

33%

36%

拉丁美洲裔

58%

52%

42%

夏威夷本地人或其他太平洋岛民

N / A.

33%

0%

白色

48%

52%

51%

其他

42%

46%

46%

国际

75%

66%

42%

社会经济/其他学生人口子组:

佩尔接受者

34%

39%

39%

无条件承认

45%

49%

48%

有条件的承认

25%

24%

31%


虽然某些子群体的数据因样本尺寸小而波动,但很明显,与首次,全职新生和转让学生的总体平均毕业率相比,某些人口群是不利地位的。基于对此和其他分类数据的分析,该大学最近创造了学生成功的划分,专注于支持学生成就的倡议和努力,特别是在最不可能成功完成大学的举措。

保留率:第一年和第二年

2018年,较大机构效率委员会的学生成就小组委员会的保留利率小组委员会审查了JSU的首次全职新生的第一年保留率。利用IPEDS调查2014-2018的IPEDS报告提供的数据和国家同行进行了比较。比较首次列出的数据,全职新生保留率出现在下面的表3和4中,并已更新最新数据。JSU还追踪了表5所示的第一年全日制新生的第二年保留率。

表3:IPEDS调查年份的各州同行第一年留用率

机构名称

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020 *

阿拉巴马州A&M大学

66.

58.

58.

59.

61.

57.

N / A.

奥本大学蒙哥马利分校

65.

65.

67.

68.

67.

66.

N / A.

杰克逊维尔州立大学

72.

74.

78.

74.

75.

76.

73.

特洛伊大学

75.

79.

74.

70

73.

75.

N / A.

北阿拉巴马大学

72.

76.

75.

76.

75.

75.

N / A.

阿拉巴马大学

65.

66.

66.

66.

62.

67.

N / A.

来源:IPEDS.
* IPEDS网站目前未使用的状态对等保留率数据。


表4:JSU的国家同行* IPEDS调查年份的第一年保留率

机构名称

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020 **

费耶特维尔州立大学

74.

79.

67.

78.

69.

74.

N / A.

弗罗斯特斯堡州立大学

75.

76.

77.

74.

77.

78.

N / A.

乔治亚学院大学

85.

86.

85.

84.

85.

86.

N / A.

杰克逊维尔州立大学

72.

74.

78.

74.

75.

76.

73.

新泽西城市大学

72.

74.

78.

77.

73.

73.

N / A.

Saginaw Valley州立大学

71.

72.

67.

74.

77.

74.

N / A.

塞勒姆州立大学

81.

80

79.

77.

74.

73.

N / A.

斯托克顿大学

87.

87.

86.

87.

85.

83.

N / A.

布罗克波特的阳光大学

82.

82.

82.

78.

74.

74.

N / A.

德克萨斯农工国际大学

76.

76.

78.

76.

77.

79.

N / A.

科罗拉多州科罗拉多大学

66.

68.

69.

66.

69.

70

N / A.

华盛顿大学 - 佩德尔校区

83.

84.

84.

88.

87.

83.

N / A.

西德克萨斯州A&M大学

67.

64.

65.

64.

67.

68.

N / A.

西卡罗莱纳大学

78.

80

80

79.

80

78.

N / A.

伍斯特州立大学

82.

77.

78.

80

79.

79.

N / A.

来源:IPEDS.
*阿拉巴马州高等教育委员会指定国家同行(ACHE)
** IPEDS网站目前未提供的国家同行保留率数据。


表5:群组的JSU第二年保留率

2012年

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

杰克逊维尔州立大学

59.

56.

61.

64.

62.

64.

66. N / A.

资料来源:机构研究和效果办公室


可接受性的阈值:

JSU的第一年保留率可接受性的门槛为72%。

JSU的第二年保留率可接受的门槛为56%。

JSU的门槛和目标是在2018年制定的。2014年,全日制新生的第一年留校率最低,为72%,2016年最高,为78%。2014年至2018年,全日制新生的五年平均入学比例为75%。在JSU的全国同行中,首次全日制新生的五年平均留校率为76%,比平均水平高出一个百分点。与其他州相比,JSU的五年平均成绩高出7个百分点,分别为75%和68%。

相比之下,JSU在首次全日制新生留校率方面与国家和州同行相比是可以接受的。在研究的时候,JSU在这方面的最低表现,2014年72%,被选为第一年保留率的可接受阈值。低于这一水平的留存率是一个警告,即需要高度关注在这一衡量标准上不可接受的表现。

从2012年到2016年,第二年的保留率平均为60%,2013年为56%,2015年为64%,这是该研究完成时的最高值。与第一年保留率一样,JSU最近的最低表现(2013年56%)是第二年保留率的可接受门槛。

目标性能水平:

JSU的战略计划确定了大一和大二全日制新生的留校率目标分别为80%和65%。第一年,全日制新生留校率达到80%的目标是雄心勃勃但可以实现的;然而,决定对5年平均值75%有贡献的变量将加速留存率的增长。同样,第二年65%的留任率目标也是可以实现的。

勇敢的目标:

据国家教育统计中心(NCE),一年的一年持续一年保留率,公立大学的全日制新生与JSU相似的档案为80%或相当于JSU战略的规定目标计划。

许可证和认证通行证率

教师教育项目和护理理学学士(BSN)项目的学生必须获得初始执照或证书,以便在毕业时从事专业实践。

教师教育计划:In order to achieve initial certification in Alabama, prospective teachers must (a) earn a bachelor’s degree from an approved educator preparation program with a minimum Grade Point Average (GPA) of 2.75, (b) pass the Praxis Core Academic Skills for Educators Test (this requirement was discontinued by the Alabama State Board of Education effective August 13, 2020 and consequently by JSU at the same time), (c) pass the Praxis Subject Assessment, and (d) pass the national Teacher Performance Assessment (edTPA). Five-year data for those students completing the teacher education program are presented in Table 6, Table 7, Table 8 and Table 9 below.

代表教师教育计划指标的绩效水平如下:

等级点平均

  • 可接受性的阈值
    JSU将阿拉巴马州要求的2.75的最低GPA作为其门槛分数。

  • 目标性能水平
    对于JSU的教师资格候选人来说,平均3.45是目标分数。

  • 梦寐以求的目标
    JSU对教师认证候选人的抱负目标是3.7的队列平均值。

表6:平均分数

最低GPA

JSU / SOE总计(N.

JSU /国企平均绩点
的意思是

全州平均绩点

的意思是

2019 - 20

2.75

200

3.61

N / A.

2018-19

2.75

171.

3.54

NA

2017-18

2.75

175.

3.48

NA

2016-17

2.75

164.

3.43

NA

2015-16

2.75

204

3.38

NA

2014-15

2.50

146.

3.41

NA

数据来源:JSU Banner Argos报告JSH0023
最低GPA作为无条件入学所需的本科教师教师教育计划和阿拉巴马州的初始认证


实践的核心学术技能

  • 可接受性的阈值
    JSU对教育工作者的核心学术技能的最低可接受性的最低限度率为60%。

  • 目标性能水平
    对于JSU的教师认证候选人,高达66%的教育工作者的核心学术技能是目标性能水平。

  • 梦寐以求的目标
    JSU对教育工作者的核心学术技能的威胁目标是70%。


表7:教育工作者的Praxis核心学术技能
(阿拉巴马州教育委员会于2020年8月13日停止了这项要求,同时JSU也停止了这项要求)。

JSU / SOE.

全州

数量进行评估

通过评估数量

机构通过率

数量进行评估

通过评估数量

全州通过率

2019 - 20 *

52.

24.

46.15

2018-19

245.

165.

67.35%

2617

1562

59.69%

2017-18

227.

151.

66.52%

2121.

1204

56.77%

2016-17

NA

NA

NA

NA

NA

NA

2015-16

NA

NA

NA

NA

NA

NA

2014-15

NA

NA

NA

NA

NA

NA

数据来源:ETS通过估算费率,由子测试报告组成:参加机构;最高分
注:2017年9月1日生效,Praxis Core取代了Act Workkeys基本技能评估。在教育工作者的三个组成部分(阅读,写作和数学)中的每个组件(阅读,写作和数学)的规定得分是无条件入境对本科教师教育计划和阿拉巴马州的初步认证所必需的。
*状态数据不可用

实践主体评估

  • 可接受性的阈值
    JSU对实践科目评估的最低接受门槛是95%的通过率。

  • 目标性能水平
    JSU的PRAXIS主题评估的目标性能水平是99%的通过率。

  • 梦寐以求的目标
    JSU对Praxis主题评估的抱负目标是100%的通过率。

表8:Praxis主题评估

JSU / SOE.

全州

数量进行评估1

通过评估数量2

机构通过率

数量进行评估1

通过评估数量2

全州通过率

2019 - 20

2018-19

170.

170.

100%

1488.

1469.

99%

2017-18

168.

166.

99%

1820年

1811

100%

2016-17

155.

154.

99%

1762年

1741.

99%

2015-16

206

203

99%

1721.

1710.

99%

2014-15

133.

133.

100%

1644.

1642.

100%

数据来源:美国教育考试服务中心Title II报告服务- HEOA总结机构级通过率JSU传统(本科)教师准备项目完成人
注意:在少于10名学生进行评估的情况下,没有报告数量通过和通过率。
1在专业领域采取一个或多个评估的完整者数量。
2摘要水平“编号进行评估”可能与评估水平“编号进行评估”不同,因为每个学生在汇总级别计算一次,但可以在评估水平的多元评估中计算。
*尚未使用的数据

edtpa.

  • 可接受性的阈值
    JSU对edTPA的最低接受门槛是90%的通过率。

  • 目标性能水平
    JSU的EDTPA的目标性能水平是95%的通过率。

  • 梦寐以求的目标
    JSU对edTPA的期望目标是100%的通过率。

表9:edtpa

杰克逊维尔州立大学/ SOE

全州

数量进行评估1

通过评估数量2

机构通过率3.

全州通过率4.

2019 - 20

203

200

99%

2018-19

176.

174.

99%

91%

2017 - 18 *

97.

93.

96%

82%

2016-17

NA

NA

NA

NA

2015-16

NA

NA

NA

NA

2014-15

NA

NA

NA

NA

数据源:Pearson Edtpa EdreportsResultsAnalyzer®(JSU测试总结报告和通过率分析报告)
注意:2018年9月1日起生效,EDTPA在阿拉巴马州的初始认证方面变得如此。
1编号进行评估 - 在报告的时间范围内进行评估的个别学生的数量
2号码通过评估 - 包括在报告的时间范围内的测试重返
3.机构通过率-包括在指定时间范围内的复试
4.全州通过率 - 基于Edreports.LeypentAnalyzer®(通过率分析报告)
*JSU SP18(试点学期)报告的数据

本科护理

为了成为一名注册护士,护理学生必须通过全国委员会护理委员会(NCSBN)评分管理的全国委员会执照考试(NCLX)。

JSU的护理计划的平均通行证率一直以最低限额超过最低限额,除了2014 - 2015年,高于表10所示的国家和国家平均数。

为了与阿拉巴马州护理委员会和CCNE通过基准保持一致,JSU护理建立了以下地方基准:

可接受性的阈值:

80%

目标性能水平:

90%

抱负目标:

95%

表10.平均NCLEX分数

jsu.

状态

国民

2020

87.84

87.64

86.57

2019 *

94.9%

94.8%

85.7%

2017-2018

95.1%

93.1%

88.3%

2016-2017

91.9%

90.4%

86.9%

2015-2016

90.9%

90.0%

87.5%

2014-2015

81.7%

84.6%

84.4%

*阿拉巴马州护理委员会从2019年向日历年度报告报告的财政年度转型。

数学与英语发展教育

所有进入的新生都必须采取JSU的在线数学展示测试。在没有可接受的英语法案的情况下进入新生也需要采取JSU的在线英语安排测试。可能适用于非发育数学或英语课程的一些豁免,例如非发育数学或英语课程。在非发育展示位置的阈值下面有测试得分的学生有两个选择。他们可以参加适当的发展课程,或者他们可以参加一个被称为EDREADY的自由,自我节奏的在线,个性化的学习计划,使他们能够独立地评估他们的特定内容区域的弱点,并通过教学模块来改善他们的知识和理解。在这些特定领域。在实现令人满意的EDREADY得分后,学生可以在不必采取发展类别的情况下注册适当的信用数学或英语课程。

发育数学:虽然发育数学课程中的通行证率通常在第一次尝试中的37%至58%,但在EDREDY(完成后完成的所有组成部分后)始终如一,范围从86%如下表11所示的95%。

此外,基于EDREADY分数的信用数学课程中的学生在信用数学课程中比以前基于ACT分数放置的人(Edready = 74%,Act = 66%),更有可能取得成功。


表11:发展数学通行证

数学edready.

女士100.
(发展课程)

注册(N.

完成
N.

完成

注册(N.

经过
N.

经过

(%)

2019 - 20

1339.

1181

88.

169.

63.

37.3.

2018-19

980

932.

95.

250.

138.

55.2

2017-18

1056

1008.

95.

383.

244.

63.7

2016年17.

1248.

1076

86.

389.

261.

67.1.

2015-16

NA

NA

NA

324

191.

58.9

  • 可接受性的阈值
    JSU对EdReady Math的接受度阈值为86%。

    在本次研究中,JSU的EdReady Math最低完成率为86%,这将作为可接受性的门槛。由于只有4年的数据,这一水平可能需要随着时间的推移进行调整。

  • 目标性能水平
    该措施的JSU的目标性能水平为95%,这代表了过去4年中的2年的最高通行证或完成率。只有4年的分析数据,此级别可能会随着时间的推移而需要调整。

  • 梦寐以求的目标
    EdReady数学的理想目标是100%的通过率或完成率。

发育英语:2019年秋季之前,入学新生根据ACT成绩被安排学习相应的英语课程。那些得分低于最低标准的学生被安排参加发展性英语课程,EH 100。然而,基于数学EdReady项目的成功,该校于2019年秋季开始试点类似的英语EdReady项目。在这一试点下,ACT成绩足够的学生可以免于参加分班考试,并被安排到相应的非发展性英语课程——EH 101。然而,那些ACT分数不够的学生被要求参加分班考试,并被允许在两条路径中选择。他们可以参加发展性英语课程(EH 100),或者通过免费的在线EdReady模块学习,直到他们获得足够的分数,可以进入非发展性英语课程(EH 101)。

如下表12所示,即使EDREADY飞行员之前的发育英语的完成率更高(65%至77%),也比选择EDREADY路径(47%),近一半的学生们最初被放入其中通过EDREADY轨道绕过发育英语,并置于非发育课程中。由于这是第一年的飞行员,预计英语EDREady将遵循与数学相同的轨迹,并在未来两年内完成80%或更多。学生结果目前正在审查,决定将基于春季2020年度参与者的即将到来的结果。


表12:英语

英语EdReady

嗯100
(发展课程)

注册

N.

完成(n)

完成(

注册

N.

经过
N.

经过

2019 - 20

348.

162.

47.

156.

125.

80.1.

2018-19

0.

0.

0.

208

149.

71.6

2017-18

0.

0.

0.

215.

141.

65.6

2016-17

0.

0.

0.

162.

125.

77.2

2015-16

0.

0.

0.

296.

191.

64.5

2014-15

  • 可接受性的阈值
    JSU对EdReady English的可接受度门槛为47%。

    JSU的EdReady英语的最低完成率为47%,将作为学校接受EdReady英语的门槛。由于只有1年的数据,这一水平需要随着时间的推移进行调整。

    注意:两个阈值之间的差异数学EdReady EdReady(86%)和英语(47%)也可能被解释的事实,所有进入新生数学EdReady,只有那些性能不是在一个级别允许他们参加non-developmental嗯101,英语EdReady。

  • 目标性能水平
    在实施Edready英文之前,JSU的发展英语(EH 100)的平均通行率为70%。因此,ED Ready英语的目标性能水平已设置在同一级别,70%。只有1年的分析数据,此级别会随着时间的推移而需要调整。

  • 梦寐以求的目标
    Edready英语的抱负目标是100%的通过率。